八月 31, 2009

分段能力指標二(人與食物)

人與食物

(a代表主題軸序號,b代表學習階段序號,c代表流水號。
本學習領域配合學生生長發育及現有學制,平均分為三學習階段。第一學習階段為小學一至三年級,第二學習階段為小學四至六年級,第三學習階段為國中一至三年級。)

a-b-c
2-1-1 體會食物在生理及心理需求上的重要性。

2-1-2
了解環境因素如何影響到食物的質與量並探討影響飲食習慣的因素。
2-1-3
培養良好的飲食習慣。
2-1-4
辨識食物的安全性,並選擇健康的營養餐點。
2-2-1
了解不同的食物組合能提供均衡的飲食。
2-2-2
了解營養的需要量是由年齡、性別及身體活動所決定。
2-2-3
了解、接納並尊重不同族群或國家的飲食型態與特色。
2-2-4
運用食品及營養標示的訊息,選擇符合營養、安全、經濟的食物。
2-2-5
明瞭食物的保存及處理方式會影響食物的營養價值、安全性、外觀及口味。
2-2-6
分享並討論運動與飲食的經驗,並建立個人的健康行為。
2-3-1
設計、執行並評估個人的飲食內容,以符合成長和身體活動的營養需求。
2-3-2
指出需要特殊營養照顧的時期或疾病,並提出預防的策略。
2-3-3
檢視媒體所助長飲食趨勢之合適性,並體認正確的飲食可降低健康上的風險。
2-3-4
以營養、安全及經濟的觀點,評估家庭、學校、餐廳、社區商店所準備和販售餐點的合適性,並提出改善的方法。
2-3-5
明瞭食物的烹調、製造會影響食物的品質、價格及熱量,並能作明智的選擇。
2-3-6
分析個人對身體外觀的看法及其對個人飲食、運動趨勢的影響,並擬定適當的體重控制計畫。


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分段能力指標一(生長、發展)

生長、發展

(a代表主題軸序號,b代表學習階段序號,c代表流水號。本學習領域配合學生生長發育及現有學制,平均分為三學習階段。第一學習階段為小學一至三年級,第二學習階段為小學四至六年級,第三學習階段為國中一至三年級。) 

a-b-c
1-1-1 知道並描述對於出生、成長、老化及死亡的概念與感覺。

1-1-2
觀察並比較不同人生階段的異同。
1-1-3
認識身體發展的順序與個別差異。
1-1-4
養成良好的健康態度和習慣,並能表現於生活中。
1-1-5
討論對於身體的感覺與態度,學習尊重身體的自主權與隱私權。
1-2-1
辨識影響個人成長與行為的因素。
1-2-2
應用肢體發展之能力,從事適當的身體活動。
1-2-3
體認健康行為的重要性,並運用作決定的技巧來促進健康。
1-2-4
探討各年齡層的生理變化,並有能力處理個體成長過程中的重要轉變。
1-2-5
檢視兩性固有的印象及其對兩性發展的影響。
1-2-6
解釋個人與群體對性方面之行為,表現出不同的信念與價值觀。
1-3-1
了解個體成長與動作發展的關係,藉以發展運動潛能。
1-3-2
蒐集生長、發展資料來提昇個人體能與健康。
1-3-3
運用性與性別概念,分析個人與群體在工作、娛樂、人際關係及家庭生活等方面的行為。
1-3-4
解釋社會對性與愛的行為之規範及其影響。


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八月 27, 2009

十大基本能力

基本能力

一、了解自我與發展潛能
  充分了解自己的身體、能力、情緒、需求與個性,愛護自我,養成自省、自律的習慣、樂觀進取的態度及良好的品德;並能表現個人特質,積極開發自己的潛能,形成正確的價值觀。

二、欣賞、表現與創新
  培養感受、想像、鑑賞、審美、表現與創造的能力,具有積極創新的精神,表現自我特質,提升日常生活的品質。

三、生涯規劃與終身學習
  積極運用社會資源與個人潛能,使其適性發展,建立人生方向,並因應社會與環境變遷,培養終身學習的能力。

四、表達、溝通與分享
  有效利用各種符號(例如語言、文字、聲音、動作、圖像或藝術等)和工具(例如各種媒體、科技等),表達個人的思想或觀念、情感,善於傾聽與他人溝通,並能與他人分享不同的見解或資訊。

五、尊重、關懷與團隊合作
  具有民主素養,包容不同意見,平等對待他人與各族群;尊重生命,積極主動關懷社會、環境與自然,並遵守法治與團體規範,發揮團隊合作的精神。

六、文化學習與國際了解
  認識並尊重不同族群文化,了解與欣賞本國及世界各地歷史文化,並體認世界為一整體的地球村,培養相互依賴、互信互助的世界觀。

七、規劃、組織與實踐
  具備規劃、組織的能力,且能在日常生活中實踐,增強手腦並用、群策群力的做事方法,與積極服務人群與國家。

八、運用科技與資訊
  正確、安全和有效地利用科技,蒐集、分析、研判、整合與運用資訊,提升學習效率與生活品質。

九、主動探索與研究
  激發好奇心及觀察力,主動探索和發現問題,並積極運用所學的知能於生活中。

十、獨立思考與解決問題
  養成獨立思考及反省的能力與習慣,有系統地研判問題,並能有效解決問題和衝突。


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課程綱要--課程目標

課程目標
1.養成尊重生命的觀念,豐富全人健康的生活。
2.充實促進健康的知識、態度與技能。
3.發展運動概念與運動技能,提升體適能。
4.培養增進人際關係與互動的能力。
5.培養營造健康社區與環境的責任感和能力。
6.培養擬定健康與體育策略及實踐的能力。
7.培養運用健康與體育的資訊、產品和服務的能力。


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課程綱要--基本理念

基本理念
21世紀是科技高度發展、社會快速變遷、國際關係日益密切的時代。教育部針對國民教育階段修訂跨世紀的九年一貫新課程,目的是以人性化、生活化、適性化、統整化與現代化的學習領域教育活動,傳授基本知識,養成終身學習能力並培養身心充分發展的健全國民與世界公民。  (閱讀全文)


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