幫助聽障生 了解需求才到位(1021011日)

文/吳惠如

日前,一個聽覺障礙學生因車禍,頭部受到撞擊,導致配戴的人工電子耳受損,當下也昏迷送醫;後續的醫療復健、人工電子耳輔具的修復,都需要漫長的時間。從這件事的處理過程中,我發現:學校師生及一般大眾,對聽覺障礙者其實不大了解,所以想幫忙都不知從何幫起。

助聽輔具 幫聽障生溝通無礙
依據教育部之「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」所稱「聽覺障礙」,是指由於聽覺器官之構造缺損或功能異常,致使聽覺參與活動之能力受到限制者。而聽覺功能損失的分級,是根據衛生福利部於民國一二年八月六日修正的「身心障礙者鑑定作業辦法」的鑑定基準來判定(於發布日後九十日施行)。目前是以123級來表示輕、中、重度:

 1級:雙耳整體障礙比率介於50[%]70[%],如無法取得純音聽力閾值,則為優耳(ABR)聽力閾值介於5569分貝。


2
級:雙耳整體障礙比率介於71[%]90[%],如無法取得純音聽力閾值,則為優耳(ABR)聽力閾值介於7090分貝。

3
級:雙耳整體障礙比率大於90[%],如無法取得純音聽力閾值,則為優耳(ABR)聽力閾值大於90分貝。

其中「分貝」(db)是計算聲音大小的單位;聽力損失的分貝值,就等於聽覺障礙者所能聽到的最小音量。例如:聽力損失70分貝,代表音量約70分貝,聽覺障礙者才能聽到。人們一般談話的聲音約4050分貝;狗叫及電話鈴聲約7090分貝;飛機起飛及警笛鳴聲約110分貝。對照這些聲音,我們就可以知道該用何種音量,才能讓聽障者聽到我們說話的聲音。
 
 
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